始于“看見”：少年善念叩開第一扇門

一切的起點，源于2009年那個暑假19歲學生秦譚的“看見”與行動。他敲開村支書的門，只為給村里無人看管的孩子們“找個寫作業的地方”。這份源自鄉土的樸素關懷，催生了第一間“鄉村愛心教室”。

它沒有宏大的藍圖，卻精準回應了最迫切的需求——給留守兒童一個安全、有伴的“暑期之家”。正是這份始于微小處對兒童困境的“看見”和務實的行動，播下了希望的種子。

成于“協同”：眾人拾柴燃亮守護之光

“小草”的茁壯，絕非一人之功。它得益于一場溫暖的“接力”與“協同”。 共青團嵐山區委敏銳捕捉并命名推廣，團市委聯合文明辦、教育局深化服務，將其納入制度化軌道，從單點探索到全市66個點位鋪開，為“小草”生長提供了堅實土壤。

區教體局組織教師志愿者定期下鄉，將科學實驗課等優質資源引入鄉村；昔日支教隊長李斌等“老隊員”持續反哺，帶來經驗與物資。老藝人莊新樂把非遺皮影戲帶進課堂，讓文化在童趣中傳承；家長們或協助管理，或送來物資，成為“編外守護者”。

 年復一年，大學生志愿者如約而至，用陪伴和專業點亮假期。“共青團+政府部門+專業力量+社會資源+青春志愿”的協同網絡，讓“小草”獲得了源源不斷的滋養。

“小草學堂”的價值，最終要由孩子們的成長來丈量。它解決的遠不止“看護”。 如南塔嶺村支書辛本法所言，它直擊農村家長“作業無人輔導、安全無人管、心里話無人聽”三大痛點。

從課業輔導到剪紙、皮影非遺體驗，再到化學實驗的驚奇，學員秦浩桐“眼睛亮得像星星”的感嘆，張騰月“暑假再也不孤單”的心聲，印證了這里已成為集學業支持、興趣激發、心靈陪伴、文化浸潤于一體的“成長樂園”。它讓鄉村孩子的暑假不再荒蕪，擁有了與城市孩子同樣多彩的可能。

“小草學堂”的十七年，是一部關于善意如何落地生根、涓流何以匯成江河的生動實踐。它始于一個少年對身邊困境的“看見”與行動，成于黨政引領下社會力量的廣泛協同與制度保障，最終歸于鄉村兒童實實在在的獲得感和成長。

它不追求宏大敘事，卻用一間間充滿煙火氣的學堂證明：解決鄉村兒童的真問題，需要俯下身來的關切，更需要構建起可持續、可復制的協同機制。 這株根植鄉土、匯聚眾力的“小草”，正以其堅韌的生命力，為鄉村的未來撐起更多綠蔭，也照亮了教育公平與鄉村振興路上最動人的風景。