1月3日，2021年開學第一天，金海岸小學以“讓每個人都成為了不起的自己”為主題，開啟了新年的第一課。
課堂上，孩子們暢想美好未來。現實中，東港區用優質教育為夢想鋪路。
教育，事關民生福祉。2020年，以辦好人民滿意的教育為目標，東港區聞聲施策，辦好教育實事，用“三個百分百”的行動，稱出了民意的分量。
410份《征求意見書》 100％同意
乘車沿海曲路向西出發，約30公里處，與周圍的農田和村居不同，一片紅色鮮亮的樓房建筑很是顯眼。看到門口停放的校車，我們知道，西湖實驗學校到了。
嶄新的三層教學樓，寬敞舒適的圖書閱覽室，設施完備的功能教室，鋼琴、繪畫、書法課程樣樣齊全……很難想象，這是一所普通的農村學校。
“先后投資3000余萬元，8890平方米的教學樓可容納1410個學位，2190平方米的食堂餐廳能解決師生1200人同時就餐，改造學生公寓樓，塑膠操場正在施工。”
校長李洪宜用一連串的數字，描述著這個“鄉鎮九年一貫制學校”的硬件標準，他說，“這體現了東港區實施教育資源優化提升的魄力。”
堅持教育優先，“魄力”二字表達的是行動決心，更是不易。作為目前西湖鎮唯一的中小學，西湖實驗學校由全鎮八所學校整合而成，這個過程的確不易。
近幾年，隨著城鎮化發展，農村義務教育適齡兒童逐漸減少，形成了許多小規模學校。西湖鎮7處村級小學，學生不足400人，其中最小規模學校僅12人，最小班額班級僅3人。
圈村是西湖最大的村，2019年的圈村小學，6個年級卻只有50多個孩子。時任學校負責人楊瑞娟回憶，“沒有門衛室，沒有食堂，老師都捎著干糧輪流做飯”“天熱了帶孩子到樹蔭下學習，天冷了就在教室里生個爐子”。
學校條件差，招不來學生，更留不住老師。“年輕老師都考走了，全校加我留下8個老師，最小的也50多歲，都是跨學科、跨年級授課，我們開玩笑，孩子的數學都是音樂老師教的。”楊瑞娟說。
西湖的“麻雀學校”，拋出了教育發展的新難題。東港區堅持“以人民為中心”的理念，作出了“以西湖鎮為試點，大力優化鄉鎮教育資源”的決策。
為了讓老百姓滿意，東港既做好學校基礎設施保障，又在教育現狀分析、民意調查、協調校車等方面下功夫。
針對“讓孩子到鎮駐地中心校就讀”，西湖鎮對各村小學生家長發放了410份《征求意見書》，結果竟是，100％的家長同意！
“我們盼著合”，原圈村小學二年級學生家長陳女士直言，“以前孩子班里就10名學生，不僅沒有學習氛圍，師資、設備也跟不上。”
聽民聲，納民意。2020年10月9日，國慶長假后開學，西湖鎮7處村小正式整合到鎮中心校，這一天，全校1047名學生完成了升旗儀式。
“八校合一，僅僅是西湖教育資源優化提升的開始。”副鎮長趙靜介紹，“學校合并后，我們對食堂和操場進行了改造提升，同時結合九年一貫制實際，將中小學知識點串聯，通過‘老帶青’的方式提高了教學水平。”
從大花崖小學合并而來，五年級一班的劉曉麗用“特別好”來形容如今的校園生活，“以前一個老師教幾門課，刮風下雨就不能上學了”“原來上學媽媽接送，這會兒中午在學校吃飯，回家還可以坐校車”“我還報名參加了校合唱團和無人機興趣班”。
明代狀元焦竑是西湖鎮大花崖村人。在西湖實驗學校，焦竑的雕像就立在教學樓前，上面寫著“我們堅信，努力就一定會得到回報”。
“這既是對孩子們的激勵，也是我們的動力。”李洪宜說，“如今教學環境優化了、規范了，為學校發展帶來了新機遇，對農村教育的未來我是充滿期待。”
205個中小學大班額班級全部化解
與西湖鎮的小班額整合不同，金海岸小學的煩惱是：如何讓大班額“瘦身”？
小學三年，王珺都坐在一個超過64人的教室里。“教室里的桌椅挨挨擠擠，夏天還好，冬天大家穿得厚，課間去上個廁所都費勁。”
《城市普通中小學校校舍建設標準》規定，完全小學每班45人，56人及以上的班級，則屬于“大班額”，66人及以上的班級為“超大班額”。
聚焦整個東港區，截至2020年3月，普通中小學56人及以上“大班額”班級共205個，涉及17處中小學，其中，金海岸小學尤為突出，“大班額”班級32個，占比達43.2％。
從2008年建校的48個教學班，到2020年9月發展為84個教學班、在校生近4400人，金海岸小學的大班額很長時間都是常態，“困難的時候，連職工食堂都改成了教室，2018年還有7個班在旁邊的港中借讀。”
“大班額”影響學生身心健康，特別是對班級教學積弊良多。對此，語文老師王姣有著切身體會：“班級學生數量過多，教師精力有限，課堂上分攤在每個學生身上的時間和關注度必然減少，因材施教、個性化教學等實施困難，也不利于學生創新能力和良好習慣的培養。”
決戰大班額！據金海岸小學校長趙慶英介紹，為了消除大班額，在東港區各級各部門支持下，學校打出了“加減乘法”的組合拳。
做“加法”。堅持內部挖潛，改造9個專用教室為普通教室。對外爭引，新擴建一座1萬平方米的教學樓，可解決1320個學位，于2019年秋季學期投入使用。
做“減法”。嚴格片區入學，嚴控新入學學生班額，嚴把轉學門檻。2020年，東港區義務教育入學“一網通辦”，從信息采集到審核全部“掌上”完成，讓招生入學更加公平、公正。
做“乘法”。將新建成的厲家莊子小學更名為曲阜師范大學日照第一附屬小學，與金海岸小學組建金海岸小學教育集團，作為東校區與其共享師資力量。2020年秋季學校首次招生，一年級4個班200個學生入校，集團化激發“乘法效應”。
就這樣，2019年秋季，金海岸小學化解6個超大班額；2020年秋季開學前，32個大班額通過陽光分班全部化解。
“大班額清零”不光是報紙上的新聞，更成了師生最真切的獲得感。
班額陡降，家校、師生互動明顯頻繁了。王姣開玩笑：“現在能在課堂上，和每個孩子都有眼神交流了。”學生王珺更是高興：“我們新樓上還有VR體驗室、信息教室、音樂教室。”
內部挖潛和擴建增容相結合，金海岸小學的“瘦身”舉措，是東港區堅持“一校一策”解決城鎮普通中小學大班額的縮影。
數據統計，近年來，東港區累計投資10.67億元，實施解決城鎮普通中小學大班額工程，新建改擴建學校24處，新增學位20760個，205個普通中小學56人及以上“大班額”于2020年8月31日全部化解完成。
課后服務滿意度調查百分百的滿意
下午3點40分，室外氣溫顯示零下2度。天寧小學的操場上，打籃球、學網球、比賽跳繩，孩子們的歡笑聲此起彼伏。
校長劉翠珍解釋：“下午3點半，我們的課后服務就開始了。前半段是特色課程，現在全校2200多個孩子全員走班、全部參加。”
走進教學樓，無人機、漢諾塔、圍棋、九連環，學校工作人員如數家珍地一一介紹，豐富多彩的特色課程，在記者們的鏡頭下，成了天寧獨具特色的一道風景。
孩子下午三四點鐘就放學了，家長沒辦法按時去接，長期為此揪心撓頭，“三點半難題”由此形成。2020年，全市中小學推行課后延時服務，東港區將服務工作覆蓋全部有需求的中小學生。
如今，課后服務成了東港義務教育的“標配”。那么課后服務，到底該有哪些服務？
在天寧，每天90分鐘的課后服務，前45分鐘是特色課程，學校把活動課與校本課相結合，開設63個特色課供選擇，每個學生每周可以上兩種課程。特色課程后是45分鐘的自主作業，由老師輪流進行指導完成作業，全校90％以上的孩子參與。
“既然是服務，我們就要把它做得更有溫度。”這是劉翠珍自始至終堅持的想法，“課后服務讓孩子們學到有用又有趣的知識，還能看管學生在校完成部分作業，減輕家長負擔。”
綜合實踐活動室里，三年級二班的滕昱皓正在練習《友誼地久天長》的吉他演奏。周二周四練吉他，周三周五學魔尺，“特色課程是我最快樂的時光，每天都盼著。”說話的時候，滕昱皓眼里閃著光。
孩子開心，家長放心。一年級十班的姚懿媽媽說，“課后服務解了我們雙職工的燃眉之急。以前接孩子被時間催著，脾氣也焦躁，如今時間寬裕了，孩子回來作業也完成了，晚上一家人讀讀書背背詩，感覺真好。”
從課后服務中收獲成長的，還有“累并快樂著”的老師。天寧小學96名教師依據特長，自主申報一門特色課程。一位報名參加課后服務的老師表示，課后服務倒逼他們想方設法更合理地規劃時間、安排課程、提升能力。“我也是在邊學習邊研究，做好自己的‘博士板’課程，每天都收獲滿滿的職業幸福感。”
以心暖心的教育服務，帶來的是由衷而來的點贊。東港區教體局副局長潘維增說到一個細節：一次社會滿意度調查，對隨機抽取的150位家長進行電話問詢，其中一個在被問到對天寧小學課后服務的意見時，她毫不猶豫地回答“百分百的滿意”。
數據顯示，東港區8.2萬中小學生，6.48萬接受課后服務，占比77％左右。如何把課后服務做得更好，東港區還在“較勁”：“征求家長意見，吸收社會資源，挖潛學校能力，要把課后服務做成民心工程、暖心工程。”
教育，是最大的民生。東港的這張“民生考卷”如何？無需多言，一個個生動的故事，一串串可喜的數字，一張張滿足的笑臉，或許就是最好的答案。
（日照報業全媒體記者 孫向陽 通訊員 盧立平）
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