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五蓮縣教體局 于曉斌

　　如果說一個人的閱讀就像“天地一沙鷗”，靈魂在空闊與遼遠間自在翱游寧靜而安詳的話，那么與學生共讀則“文史讀罷胸臆闊”，居斗室而能暢游天下，獨一身而能思接千載。每當聽到校園里學生朗朗的讀書聲，章子怡主演的電影《我的父親母親》里的那句臺詞便躍入腦際———母親對兒子說：“我就愿意聽你父親領著孩子們讀書的聲音。”

　　央視《朗讀者》第一期有這樣的開場白：朗讀者就是朗讀的人，在我看來可以分為兩部分來理解，朗讀是傳播文字，而人則是展現生命，將值得尊重的生命和值得關注的文字完美結合就是我們的《朗讀者》。這難怪有人盛贊《朗讀者》可以鎮住一切權力、利益和諂媚與虛假。這聲音絕不僅僅停留在眼前的“茍且”，更引導人們去眺望和思考“詩和遠方”。

　　一本精采的書就是一片寧靜的港灣，一段優雅的文字宛如一曲田園牧歌。無論經典的沉韻還是文史的浪漫，我們都能從中領略到一種歡悅。在春天，與學生一起，扯一片云霞裁衣，拽一把清風洗面，邀辛棄疾在豪放的田園里放飛鷓鴣，去催醒播種的犁鏵；和孩子一起去觀賞杜甫那兩只穿上了柳樹綠衣的黃鸝，并一五一十細數夢里落花。夏日里，與學生一起誦讀“雨是女性，應該最富于感性。雨氣空朦而迷幻，細細嗅嗅，清清爽爽新新，有一點點薄荷的香味……”玲瓏的雨滴沿著心之臺階，一點一點滲出。秋天，林語堂《秋天的況味》叫人體會到人生最好的年華是秋天，春華秋實，人生的收獲只有在此時最為豐厚；豐子愷的《秋》卻喟嘆人生易老，又道出了人到中年，心情漸入超脫之境的自豪感；新月詩人徐志摩的《印度洋上的秋思》仿佛使我聽到了秋天在耳畔竊竊私語。有雪飄落的冬天，“冬天到了，春天還會遠嗎”的詩句，成為我們可以依偎火爐的最好理由……我們一起仔細地回味著，咀嚼著，柔婉親切的日子和細細密密的生活節奏，被深情如風的文字拂過，溫暖著，讓我們懂得好好珍惜這份閑情，好好咀嚼這生命的滋味。古詩云：“書自心靈深處香，月從峰巒缺處明。”“此樂只應書上有，別有天地非人間。”有何不快樂？而如陶行知先生所言的“看小學生天天長大來，從沒有知識，變為有知識，如同一顆種子的由萌發而生枝葉，而看他開花，看他成熟，這里有極大的快樂”。一生如斯，夫復何求？

　　和學生一起讀書是一種享受，更是一種生命的狀態。此時，沒有了師道尊嚴和學生的喏喏，有的只是從小說的濃釅中所咀嚼出的世間百態，從散文的淡泊洋溢出的逸致閑情，從詩歌的甘醇體味到的人生真諦。每當會意處，師生相視會心一笑，恍如剛才已踏上李清照“誤入藕花深處”的小舟，而“沉醉不知歸路”。這就是師生共讀的真實寫照吧！

　　古人云“惟書有色，艷于西子；惟書有華，秀于百卉”。常常想起陳忠實《白鹿原》中的朱先生。他每日晨起誦讀，“誦讀已經不是習慣而是他生命的需要。世間一切佳果珍饈都經不得牙齒的反復咀嚼，咀嚼到后來就連什么味兒也沒有了；只有圣賢的書是最耐得咀嚼的，同樣一句話，咀嚼一次就有一回新的體味和新的領悟，不僅不覺得味嘗已盡，反而覺得味道深遠；好飯耐不得三頓吃，好衣架不住半月穿，好書卻經得住一輩子誦讀。”正是由于先生持之以恒的每日晨起的誦讀，讓朱先生成為了白鹿原上的光源，而先賢圣哲遺留下來的經典，又成為朱先生思想的光源。而先生提倡的“學為好人”這四個字早已融進我和學生們的血脈中了。

　　不知誰說過，當書和校園邂逅，如同寺廟里縈柱繞梁的晨鐘暮鼓，朗朗的書聲便是校園里的天籟，是菁菁校園的魂靈。